Die Sprache ist die Kleidung der Gedanken (Samuel Johnson).
Warum ist das Fach wichtig?
Das Fach Deutsch spielt an unserer Gesamtschule eine zentrale Rolle – denn Sprache ist weit mehr als ein Kommunikationsmittel: Sie ist die Kleidung der Gedanken und der Schlüssel zum Denken, Verstehen und Teilhaben an der Gesellschaft. Ob im Alltag, im Beruf oder in der digitalen Welt – wer sich sicher ausdrücken, gut zuhören und Texte kritisch hinterfragen kann, ist klar im Vorteil.
Daher sollen am Ende der Sekundarstufe I alle unsere Schülerinnen und Schüler in der Lage sein, die deutsche Sprache schriftlich und mündlich zu gebrauchen. Dazu zählt das sach-, situations- und adressatengerechte Sprechen und Schreiben.
Auch die Vermittlung von Zugängen zu Sach- und Gebrauchstexten steht im Fokus. Wann immer möglich, versuchen wir, einen Praxisbezug herzustellen, wie die Bilder aus der Unterrichtsreihe „Vorgangsbeschreibungen“ im Jahrgang 7 zeigen:
"Das Ei in der Flasche"
"Die verzauberte Weintraube"
Die Kinder und Jugendlichen setzen sich auch mit verschiedenen literarischen Formen aus verschiedenen Epochen und Kulturen auseinander: Literatur öffnet Tore zu neuen Welten und regt zum Denken und Mitfühlen an.
Das Fach an unserer Schule (Verteilung, Klassenarbeiten):
Das Fach Deutsch wird in den Jahrgangsstufen 5 bis 7 vier Stunden im Klassenverband unterrichtet. Dabei geben binnendifferenzierende Maßnahmen allen Schülerinnen und Schülern Möglichkeiten, aktiv am Unterricht teilzunehmen. Nach dem ersten Halbjahr haben wir uns – auch mithilfe der Hamburger Rechtschreibprobe – ein Bild über die Stärken und Schwächen unserer Schülerinnen und Schüler gemacht, auf die wir mit den ab dem zweiten Halbjahr der Jahrgangsstufe 5 einsetzenden Forder- und Förderkursen auch im Bereich Deutsch reagieren können: Hier erhalten die Kinder die individuelle Unterstützung (z.B. beim Lese- Rechtschreibtraining oder dem Lesetraining) oder auch Gelegenheit zur Vertiefung der Kompetenzen und Neigungen (Literaturkurs).
Ab der achten Jahrgangsstufe wird eine äußere Differenzierung nach Leistungsniveaus in Grund- und Erweiterungskurse vorgenommen.
In der gymnasialen Oberstufe wird das Fach in der Einführungsphase und in den Grundkursen der Qualifikationsphase dreistündig, im Leistungskurs fünfstündig unterrichtet. Hier lernen die Schülerinnen und Schüler dramatische, lyrische und erzählende Texte unter Berücksichtigung verschiedener struktureller Gattungsmerkmale zu analysieren und schlüssige Deutungen unter Berücksichtigung historisch-gesellschaftlicher Bezüge zu entwickeln.
Schülerergebnisse des Deutsch-LKs: Gestaltung eines Buchcovers zur Lektüre „Heimsuchung“ von Jenny Erpenbeck
Weiterhin interpretieren und produzieren sie komplexe kontinuierliche und diskontinuierliche Sachtexte und setzen sich u.a. mit den Funktionen der Sprache für den Menschen, der Synergie von Sprache, Denkprozessen und der Wirklichkeit sowie Phänomenen der Mehrsprachigkeit auseinander.
In allen Jahrgängen bereiten wir gezielt auf Abschlussprüfungen und weiterführende Bildungsgänge vor.
Vera - 8
Zentrale Prüfung 10
Zentrale Klausur EF
Wettbewerbe
Projekte
Einen Überblick über die Anzahl und den Zeitumfang der Klassenarbeiten pro Jahrgansstufe finden Sie unten in tabellarischer Form:
Sekundarstufe I
| Klasse | Anzahl ( 1. Halbjahr/ 2. Halbjahr) | Dauer (in Unterrichtsstd.) |
| 5 | 3/3 | 1 |
| 6 | 3/3 | 1 |
| 7 | 2/3 | 1 |
| 8 | 3/ 2 + Vera 8 | 2 |
| 9 | 2/2 | 2 |
| 10 | 2/1 +ZeP 10 | 2 |
Sekundarstufe II (Stand September 2025)
|
Jgst. |
|
Anzahl der Klausuren |
Dauer (in Minuten) |
|
|
1. Halbjahr |
2. Halbjahr |
|||
|
EF |
|
2 |
2 |
90 |
|
Q1 |
GK |
2 |
2 |
135 |
|
LK |
2 |
2 |
180 |
|
|
Q2 |
GK |
2 |
wenn als schriftliches Abiturfach gewählt: 1 + Abiturprüfung |
Q 2.1: 180 Q.2.2: 255 |
|
LK |
2 |
1 + Abiturprüfung |
Q 2.1: 225 Q.2.2: 315 |
|
(Weitere Informationen zum Fach Deutsch als Zweitsprache und Deutsch als Fremdsprache finden Sie unter folgendem Link (DAZ / DAF).)
Inhalte und Leistungsmessung (KLP)
Die „sonstigen Leistungen im Unterricht“ und die „schriftlichen Arbeiten“ fließen zu gleichen Teilen in die Leistungsbewertung ein. Dahingegen werden die Ergebnisse der Lernstandserhebungen VERA-8 lediglich ergänzend berücksichtigt.
Für die Klassenarbeiten gelten die vorgegebenen Aufgabentypen (vgl. KLP NRW Deutsch Sek I, S.58). Die Schülerinnen und Schüler werden im Unterricht mit den Aufgabentypen vertraut gemacht und erhalten genug Gelegenheit zur Übung. Für alle Klassenarbeiten gilt, dass von Beginn an nicht nur die Richtigkeit der Ergebnisse und die inhaltliche Qualität, sondern auch die angemessene Form der Darstellung berücksichtigt werden (vgl. ebd.).
Zu den Bestandteilen der „Sonstigen Leistungen im Unterricht zählen u.a. Beiträge zum Unterricht, von der Lehrkraft abgerufene Leistungsnachweise wie die schriftliche Übung, aber auch im Rollenspiel oder in einer Präsentation von der Schülerin oder dem Schüler vorbereitete, in abgeschlossener Form eingebrachte Elemente der Unterrichtsarbeit wie Protokoll, Referat u.a.m.“ (KLP NRW Deutsch Sek. I, S. 59)
Projekte/ SuS-Produkte
Über den regulären Deutschunterricht hinaus bieten die kontinuierlichen Angebote des Poetry-Slams für Schülerinnen und Schüler der Sekundarstufen I und II sowie des Projektkurses Literatur (LINK) in der gymnasialen Oberstufe die Möglichkeit, literarisches Interesse kreativ darstellerisch und gestaltend zu vertiefen.
Auch die schuleigene Bibliothek wird für den Deutschunterricht bspw. im Zusammenhang mit dem jährlich stattfindenden Vorlesewettbewerb genutzt.
Darüber hinaus bieten unsere Fachlehrer und -lehrerinnen viele weitere individuelle Projekte an.